“aprender
a aprender, aprender a ser autónomo”
(Costa,
2010, p. 934)
Numa
sociedade em constante mudança, fruto da evolução tecnológica são colocados novos
desafios ao sistema educativo aos quais este tenta dar resposta de forma a
promover momentos de aprendizagem que permitam a todos os alunos o
desenvolvimento de competências nesta área.
As
TIC surgem como “a alavanca para a tão necessária mudança da escola, isto é, a
mudança dos modos como se ensina e como se organiza e estimula a aprendizagem”
(Costa, 2010, p. 931).
As Metas de Aprendizagem TIC apresentadas em 2010, contextualizadas
(talvez até condicionadas) na publicação das novas metas de aprendizagem,
surgem da necessidade de definir o que deveriam aprender/saber os alunos ao
longo do seu percurso escolar, desde o pré-escolar ao ensino básico, (Felizardo,
2015)
“numa
perspetiva transversal e em estreita articulação com as restantes áreas
científicas, tanto do ponto de vista horizontal, como em termos de sequência e
progressão ao longo dos quatro períodos considerados de acordo com o expresso
no Currículo Nacional do Ensino Básico (Dec Lei 6/2001 de 18 de Janeiro) - as
TIC como “formação transdisciplinar” (Metas de Aprendizagem, p. 6).
O
documento apresenta-se como um referencial para “servir de orientação para
todos os intervenientes no processo educativo, particularmente os professores (Costa,
2010, p. 932) e educadores na seleção de estratégias, na sugestão de propostas
de atividades, de avaliação das aprendizagens dos alunos, “numa óptica de
desenvolvimento global do aluno, permitindo-lhe compreender em que matérias,
para que fins e como será adequado e pertinente mobilizar as TIC” (Metas de
Aprendizagem, p. 6), de acordo com a seguinte perspetiva:
In: http://www.slideshare.net/ertedgidc/metas-de-aprendizagem-nas-tic cit. in Felizardo (20159
O
referencial Aprender com a biblioteca
escolar surge da necessidade de dotar “as bibliotecas escolares de um
conjunto de orientações definidoras da sua ação formativa e intervenção na
relação transversal e articulada com o currículo” (Aprender com a biblioteca
escolar, 2012, p. 10).
As
bibliotecas escolares encontram-se numa posição privilegiada no sistema
educativo por terem os recursos materiais e humanos, uma equipa constituída por
profissionais com formação em diferentes áreas do saber e com domínio nas TIC,
necessários para dar resposta às “formas de comunicação e acesso à informação e
de produção de conhecimento” bem como de “uma apropriação natural dessas ferramentas
(…) para resolver problemas do quotidiano” (Costa, 2010, p. 933).
Por
sua vez, o professor bibliotecário deve promover o trabalho colaborativo com
outros docentes e “assumir o papel de gestor do currículo e tomar um papel mais
ativo e dinâmico no processo de inovação curricular com as TIC nas escolas e
nos agrupamentos em que trabalham” (Felizardo, 2015, p.2).
Ambos os documentos estão estruturas
de forma a orientar os professores de disciplina, os educadores de infância e
os professores bibliotecários, para um trabalho colaborativo, tendo como
pilares o desenvolvimento de competências no âmbito da literacia da informação,
da leitura e dos media, desde o pré-escolar ao ensino básico.
Os dois referenciais
são um excelente documento de trabalho para todos os professores mas (des)conhecidos
para muitos “perante o torrencial de referentes” (Felizardo, 2015, p. 2) que se
atropelam e sobrepõem e que impossibilitam, em muitos casos, um trabalho
articulado.
Referências
bibliográficas:
Costa, F. A. (2010). I Encontro Internacional TIC e
Educação. Inovação Curricular Com TIC, Lisboa. Instituto de Educação da
Universidade de Lisboa. (931-936). Disponível
em http://eleiria.unisla.pt/1112/pluginfile.php/26708/mod_resource/content/4/metas2.pdf
Costa, F. et al. (2010). Metas de Aprendizagem na área
das TIC. DGIDC-ME (2010).Lisboa: DGIDC/ME.Disponível em http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/6567/1/MetasTICpublicadas.pdf
Felizardo, H. (2015). As metas de aprendizagem na área
das TIC no contexto do desenvolvidas das literacias e das competências
transversais. Um referencial para as aprendizagens com TIC. Disponível em http://eleiria.unisla.pt/1112/pluginfile.php/26707/mod_resource/content/4/INTRODUCAO-TEMA-METAS.pdf
Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede de
Bibliotecas Escolares. Aprender com a biblioteca escolar. Lisboa: RBE (2012).
Disponível em http://www.rbe.min-edu.pt/np4/681.html
